Banca de QUALIFICAÇÃO: VALDEMIR PANTOJA CARDOSO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : VALDEMIR PANTOJA CARDOSO
DATA : 29/12/2025
HORA: 09:00
LOCAL: PLATAFORMA GOOGLE MEET
TÍTULO:

O Ensino de Perímetro e Área de Figuras Planas na Educação do Campo: Uma sequência de Atividades para Alunos do Ensino Médio Utilizando Gamificação

PALAVRAS-CHAVES:

Educação do Campo. Geometria Plana. Gamificação na Educação. Sequência Didática. Teoria de Aprendizagem Significativa.

PÁGINAS: 125
RESUMO:

Esta Dissertação investiga o ensino de geometria plana na educação do campo, com foco em uma abordagem fundamentada na gamificação e aprendizagem significativa. O estudo será realizado em uma escola pública situada na comunidade quilombola de Jambuaçu, no município de Moju, Pará, e envolverá alunos do ensino médio. O objetivo principal é desenvolver e implementar uma sequência didática que conecte conceitos geométricos às realidades socioculturais dos estudantes, promovendo uma aprendizagem significativa e contextualizada. A fundamentação teórica inclui os princípios das (TAS) Teorias de Aprendizagem significativa nas quais as novas informações se relacionam de maneira clara e não arbitrária com os conhecimento que o aluno já possui e da gamificação, que utiliza elementos de jogos para engajar e motivar os alunos no processo de aprendizagem. A sequência didática proposta compreende atividades progressivas que exploram perímetro, área e propriedades de figuras geométricas planas, culminando em um quis gamificado realizado com o auxílio do software Plickers, adaptado para contextos offline. A análise dos resultados será conduzida após a realização do experimento, com foco na avaliação do impacto das abordagens propostas sobre a motivação, o engajamento e a compreensão dos conceitos geométricos pelos alunos. Espera-se que as Teorias de Aprendizagem significativa favoreça a aplicação prática e reflexiva dos conteúdos, enquanto a gamificação potencialize o protagonismo e a autonomia dos estudantes. Também serão consideradas as possíveis dificuldades enfrentadas no processo, como a limitação de recursos e a necessidade de formação continuada dos professores. Discorremos, assim, que a integração de práticas pedagógicas inovadoras, alinhadas às realidades do campo, tem o potencial de contribuir significativamente para a valorização cultural e o desenvolvimento acadêmico dos alunos. Este estudo reforça a importância de um ensino de matemática contextualizado e transformador, com potencial de promover uma aprendizagem crítica e emancipadora no contexto da educação do campo.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - RITA DE CÁSSIA FLORÊNCIO ROCHA KASAHARA - UEPA
Presidente - 5860865 - ROBERTO PAULO BIBAS FIALHO
Interno - 5889454 - SAUL RODRIGO DA COSTA BARRETO