Banca de QUALIFICAÇÃO: LUCIANA PINTO DOS SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LUCIANA PINTO DOS SANTOS
DATA : 03/03/2026
HORA: 16:00
LOCAL: PLATAFORMA GOOGLE MEET
TÍTULO:

O ENSINO DE ÁREA DE FIGURAS PLANAS NA 4ª ETAPA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS POR MEIO DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino-aprendizagem; Educação de Jovens e Adultos; Área de figuras planas; Atividades experimentais.

PÁGINAS: 125
RESUMO:

Historicamente, o cálculo de áreas foi criado para atender a necessidades cotidianas do homem, permanecendo essencial nas práticas profissionais da atualidade. Dada a sua relevância e aplicabilidade, este tema é imprescindível na educação básica, especialmente para o público da Educação de Jovens e Adultos (EJA), que em geral busca dar seguimento aos estudos e qualificação profissional. A inclusão desse saber no currículo escolar é estabelecida na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que o classifica como um conhecimento essencial para Educação Básica. Nesse contexto, indagaremos nesta pesquisa: Como o ensino de área de figuras planas por meio de atividades experimentais pode contribuir para a aprendizagem de alunos da 4ª etapa da EJA? Assim, estabelecemos com objetivo geral para esta dissertação analisar os possíveis efeitos das atividades experimentais na aprendizagem do cálculo de áreas de figuras planas em turmas da 4ª etapa da EJA. A fim de investigar possíveis dificuldades de aprendizagem relativas ao cálculo de áreas no contexto de turmas da EJA, realizamos uma pesquisa diagnostica junto a um grupo de 92 alunos de escolas públicas em Belém, no decorrer de 2024. A amostra abarcou estudantes na faixa etária entre 18 a 64 anos que já haviam finalizado o ensino fundamental. Dentre os resultados obtidos 73% dos alunos relataram não lembrar de ter estudado área de figuras planas e a média do número de acertos das questões propostas através de um teste de verificação de conhecimento foi de apenas 27%. A finalização do diagnóstico apontou desafios e dificuldades dos alunos da EJA em aprender o cálculo de área de figuras planas. Para aprofundar conhecimentos sobre o tema, fizemos uma revisão de literatura (Pacheco, 2009; Pacheco; Giraffa, 2010; Molon, 2011; Valença,2016; Araújo; Silva, 2020) sobre os obstáculos de aprendizado deste objeto de estudo no ensino da EJA. A partir dos resultados vimos a necessidade de aplicar uma metodologia de ensino por meio de uma sequência didática (SD) com base em atividades experimentais (Sá, 2019). A metodologia desta pesquisa baseia-se na Engenharia Didática de Artigue (1995), desdobrando-se em quatro etapas: análises prévias, concepção e análise a priori, experimentação, análise a posteriori e validação. Como resultados parciais vale ressaltar que já vencemos às três primeiras etapas, que serão apresentadas ao longo do texto, com destaque para a elaboração da sequência didática e aplicação da mesma. Concluímos, parcialmente, que há necessidade de adoção de novas práticas metodológicas, como atividades experimentais, que possam amenizar as dificuldades de aprendizagem, ajudando professores e alunos no processo de ensino aprendizagem de área de figuras planas.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - IRAN ABREU MENDES - UFPA
Presidente - 197114 - MARIA DE LOURDES SILVA SANTOS
Interno - 375047 - PEDRO FRANCO DE SA