Abordagem integrada de sequência didática para o cálculo de áreas de figuras planas mediadas por geometria dinâmica
Cálculo de Áreas; Sequência Didática; Geometria Dinâmica; GeoGebra.
Esta pesquisa investiga as potencialidades de uma abordagem integrada de sequência didática para o ensino do cálculo de áreas de figuras planas, mediada pelo uso da geometria dinâmica, com destaque para o software GeoGebra. O estudo parte da constatação de que o ensino tradicional de Geometria Plana, frequentemente baseado na memorização de fórmulas, tem contribuído para dificuldades persistentes dos estudantes da Educação Básica na compreensão conceitual de áreas e perímetros. A partir de análises de resultados do ENEM e de observações em contextos escolares, evidencia-se que muitos alunos apresentam baixo desempenho em questões que exigem o domínio das propriedades geométricas das figuras planas. Nesse contexto, propõe-se uma sequência de ensino e aprendizagem fundamentada em práticas investigativas e exploratórias, apoiadas pelo GeoGebra, que possibilita a manipulação dinâmica de figuras, a visualização de propriedades e a experimentação matemática. A pesquisa, de natureza qualitativa, será desenvolvida com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, analisando registros e produções dos estudantes ao longo da aplicação da sequência didática. Espera-se que a abordagem contribua para a superação do ensino mecanicista, favorecendo uma aprendizagem significativa, o desenvolvimento do raciocínio lógico-espacial e a compreensão conceitual do cálculo de áreas de figuras planas, em consonância com as orientações da Base Nacional Comum Curricular.